一、做好新文科理念下的汉语言文学国家一流本科专业的改革与实践。拟在以下几个方面，做出有效的探索与实践。1.做好新文科理念下的“汉语言文学”专业的本科课程体系改革。为“汉语言文学”本科专业，增添三种不同类型的课程，包括《社会学基础》《经济学常识》以及传媒类课程，并根据时代需求与实际情况，微调教学内容。2.通过与省内兄弟院校（广东财经大学中文系、广东外语外贸大学中文系、华南师范大学中文系）合作，针对毕业生情况做好调研工作，了解应用型课程对中文系学生就业的影响。3.全面重构中文系本科方向的课程体系，打造出符合湾区区域经济与社会需要的新文科（中文专业）培养体系。4.依托“卓越”班等省级教学质量工程，找到合适路径来完成“新文科”教育教学的改革，给社会尤其是同类型学校提供可供参照的体系，并形成一份较有影响力的工作报告。
二、以申报线下“一流本科课程”为契机，重构课堂生态。候选人主持的广东省精品视频公开课《古代小说戏曲中的婚姻变奏》，选题上略显狭小。而《中国文化概论》作为文化素质课程应用面更广，作为刚立项的广东省一流本科课程，申报者也刚刚与吕菊博士完成了向“国家级一流本科课程”的申报工作，在“金课”打造方面，有如下改革设想。1.提升对“线下”课程优势的理论认知，强调主讲者的学术水平与生命体验的讲述价值，注意向课堂要效益，打造校内或院内的“名师”，加强对其风采的肯定与宣传。2.采用多途径或新资讯手段突破“线下”课程局限。包括尝试教学助手的调配与应用问题。构建“微信讨论群”等新资讯手段在小组讨论与课外学习上的补充机制等。
三、强调学术研究（内容研究）对于教学能力的提升作用：大学教育中，教师教学水平的提升包括教学热情，往往基于教学者本人的学术素养与专业研究的深度。候选人作为学院的教学骨干以及省级教学团队的建设负责人，在“古代文学教学团队”建设期间，注意到部分成员长期的学术停滞现象。在通过各种科研提升计划与加强学术交流后，团队教师的学术水平与教学能力的提升，明显呈正相反的关系。故此，“科研促进教学”既是候选人本人的成长经验，也是结合本单位实践而得出的有效路径，是候选人作为院长，拟推动全院“教学改革”的基本举措与基本理念之一。